Adaptación 2013
Ingreso al Jardín Pequeño Mundo
DIPREGEP 5296
DIPREGEP 5296
Pequeño Mundo tiene en
cuenta que la familia del alumno, también esta haciendo su proceso de
iniciación, por eso, tratamos de comprender, aceptar y brindar orientaciones y
sugerencias que le permitan en algunos casos aliviarlos frente a las presiones
y preocupaciones por el bienestar de su hijo,
asumir ciertas conductas que favorezcan la separación o, por el
contrario, concientizar sobre la
importancia de dicho periodo.
Objetivo de la adaptación
• Crear un
vínculo afectivo estable y estrecho entre niños y docentes interpretando y
dando respuesta a las necesidades y demandas de cada niño.• Establecer un dialogo con cada familia aunando criterios que permitan organizar en forma coherente la rutina del niño.
Contenidos
a trabajar:
• Vínculo afectivo (seguridad-confianza).
• Interacción afectiva niño-docente.
• Comunicación docente-familia-niño.
• Integración de las familias a la institución.
• Incorporación de la alimentación en mamaderas y papillas o tazas y galletitas, según corresponda.
• Vínculo afectivo (seguridad-confianza).
• Interacción afectiva niño-docente.
• Comunicación docente-familia-niño.
• Integración de las familias a la institución.
• Incorporación de la alimentación en mamaderas y papillas o tazas y galletitas, según corresponda.
• Acordar
vacantes y fecha de ingreso. Deberán inscribirse en administración.
• Ficha médica
del pediatra (estado físico, vacunas, alimentación autorizada).
• completar la Entrevista inicial a fin de conocer las características del niño y expectativas familiares.
• completar la Entrevista inicial a fin de conocer las características del niño y expectativas familiares.
• Llenar la ficha, con
los datos actualizados (dirección y números de teléfonos)
..preparar la compra
de la lista de materiales
INGRESO DEL NIÑO AL JARDÍN
• Los primeros
días un solo familiar acompañará al niño en su sala quienes realizaran las
actividades de juego, alimentación, cambiada y sueño. La docente acompañará
estos momentos imitando el comportamiento, garantizando la continuidad y
seguridad afectiva del niño. Paulatinamente, el acompañante comenzará a
retirarse de la sala siendo solicitado por la docente cada vez que sea
necesario.
• La docente
buscará establecer una comunicación afectiva con el niño al hablarle, cantarle,
acariciándolo, aprovechando los momentos de vigilia, mientras lo cambia o
alimenta, interpretando y satisfaciendo sus necesidades de higiene, sueño y
estimulación en forma inmediata.
• Se le brindará seguridad en la forma de sostenerlo y moverlo, se le ofrecerán juguetes, móviles, cuneros, sonajeros, recostado en la colchoneta, semisentado en bebesit, cochecito y al sostenerlo en brazos.
• El día viernes 15
de Febrero se realizará una jornada de comienzo del ciclo lectivo, a
la cual estarán invitados a participar padres, familiares y amigos, con el fin
de realizar la presentación del plantel docente y no docente de la institución
Pequeño Mundo. Se podrá traer cámaras de fotos y filmadora. Los niños asistirán
con sus respectivos uniformes.
•A partir del día lunes 18 de Febrero, el
tiempo de permanencia del niño será de una hora la primera semana DE 8 a 9 hs TM y de 13 a 14 hs TT,
aumentando su horario a partir de la segunda semana en un incremento de media
hora por día hasta completar el horario que asistirá al jardín, aproximadamente
en una semana o dos dependiendo del alumno.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
• Se adecuará a
los ritmos individuales que parten de la organización y pautas familiares para
que gradualmente se vaya logrando un ritmo común que hace a los momentos de sueño,
alimentación y actividad a partir de los propios niños y sus requerimientos.
• El docente creará un ambiente de seguridad anticipando su tarea diaria brindando de esta manera una respuesta más eficiente a sus demandas.
• El docente creará un ambiente de seguridad anticipando su tarea diaria brindando de esta manera una respuesta más eficiente a sus demandas.
Evaluación durante el proceso
El docente y la
familia irán evaluando el comportamiento y reacción del niño a fin de ir
realizando los ajustes necesarios para asegurar una adecuada integración del
niño y la familia a la institución.
Algunas
ideas que ayudan en el proceso de adaptación
Es importante que todos estén convencidos de que el niño concurra al jardín; si el adulto duda y se angustia, el niño lo percibe y le será muy difícil quedarse en el jardín y disfrutarlo.
Hay que preparar a los chicos para la llegada al jardín: contarle cómo es, cómo se llama la maestra, con qué se encontrará al llegar. Que usará uniforme, que hay otros nenes de su misma edad, una salita y un parque grande con juegos. Que irá a jugar, que hay mesas y sillas chiquitas y juguetes. Mostrarle los videos musicales del jardín en casa.
Comunicarse con la maestra (para sentirnos seguros) por medio del cuaderno de comunicaciones.
Si la seño lo
permite, llevar un juguete u objeto querido por el niño de su casa que lo
acompañe los primeros días y le de seguridad.
Seguir las consignas que nos da la maestra. Recordemos que ya tiene
experiencia y puede acompañarnos en la adaptación.
Asegurarle que lo vendremos a buscar. No lleguemos tarde, eso
genera mucha angustia, miedo a ser abandonado, sobre todo al inicio.
No es
conveniente sobornarlo con cosas “si te quedas, te
compro caramelos” o asustarlo “si no dejas de llorar, me voy”
Tratemos de no irnos a
escondidas sin que nos vea. Despedirnos cuando él
esté listo y decirle que volveremos, va a darle seguridad y confianza.
Es conveniente no amenazarlo con que la maestra lo va a retar, le será muy difícil confiar en ella, disfrutar y tendrá miedo.
Conclusión
Empezar el jardín también implica un desprendimiento. Dejarlo en manos de otros, las primeras separaciones de la familia. El mundo se agranda para el niño, los padres recuperan algunos espacios o generan otros.
Es importante que confiemos en la institución y en la maestra; si creemos que nuestro hijo estará cuidado, estimulado y que estará en un espacio seguro, nosotros tendremos más confianza y estaremos más seguros para acompañarlo en el proceso.
Nuestro hijo poco a poco irá encontrando un lugar donde jugar, crecer, compartir y disfrutar. Démosle tiempo, y tomémonos nosotros tiempo también.
Empezar el jardín también implica un desprendimiento. Dejarlo en manos de otros, las primeras separaciones de la familia. El mundo se agranda para el niño, los padres recuperan algunos espacios o generan otros.
Es importante que confiemos en la institución y en la maestra; si creemos que nuestro hijo estará cuidado, estimulado y que estará en un espacio seguro, nosotros tendremos más confianza y estaremos más seguros para acompañarlo en el proceso.
Nuestro hijo poco a poco irá encontrando un lugar donde jugar, crecer, compartir y disfrutar. Démosle tiempo, y tomémonos nosotros tiempo también.
